Аутизм — это расстройство развития нервной системы, характеризующееся стойким дефицитом социального общения и социального взаимодействия, сопровождающееся ограниченными, повторяющимися моделями поведения, интересов или деятельности.

Термин «спектр» имеет решающее значение для понимания аутизма из-за широкого диапазона интенсивности, симптомов и поведения, а также значительных индивидуальных вариаций. Дети с РАС могут быть невербальными и асоциальными, как и многие дети с «классическим» аутизмом. На другом конце спектра находятся дети с высокофункциональной формой аутизма, характеризующиеся своеобразными социальными навыками и играми.

Детский церебральный паралич – это заболевание, вызванное повреждением головного мозга, которое возникает до, во время или вскоре после рождения. Это влияет на движения тела и координацию мышц. Люди с церебральным параличом также могут испытывать судороги, нарушения речи, слуха и зрения, а также умственную отсталость. Дети с церебральным параличом могут быть не в состоянии ходить, говорить, есть или играть так же, как большинство других детей. Церебральный паралич может включать более легкие варианты или более тяжелые симптомы, которые приводят к полной зависимости. Хотя церебральный паралич является пожизненным заболеванием, тренировки и терапия могут помочь улучшить функцию.

Исследователи обнаружили, что у пациентов с диабетом, способных поддерживать соответствующий уровень сахара в крови, меньше проблем со зрением, чем у пациентов с плохим контролем. Диета и физические упражнения играют важную роль в общем состоянии здоровья людей с диабетом.

Синдром Дауна представляет собой хромосомную аномалию, которая изменяет ход развития и вызывает характеристики, связанные с синдромом.

Среди пострадавших может присутствовать умственная отсталость от легкой до тяжелой степени. Речь и язык также могут быть задержаны. Диагноз обычно подозревается при рождении из-за наличия таких физических характеристик, как большой язык, проблемы с сердцем, плохой мышечный тонус и плоские черты лица.

Диагноз подтверждается хромосомным исследованием. Расстройство связано с пожизненной инвалидностью, но его можно лечить с помощью различных соответствующих образовательных и поведенческих вмешательств в дополнение к трудотерапии, речевым и языковым вмешательствам, модификации поведения и обучению родителей.

Нарушения обучаемости — это группа неврологических расстройств, которые проявляются в детстве и характеризуются трудностями в обучении, сортировке и хранении информации. Обычно страдают лица со средним или выше среднего интеллектом. Дети с ограниченными возможностями обучения могут иметь одну или несколько проблем с такими навыками, как слушание, речь, чтение, письмо, рассуждение или математические способности, которые мешают успеваемости, достижениям и, в некоторых случаях, повседневной деятельности.

Неспособность к обучению может накладываться на другие расстройства или влияния окружающей среды, но не является прямым результатом этих условий или влияний. Часто эти нарушения не выявляются до достижения ребенком школьного возраста.

Результаты стандартизированных тестов обычно оказываются ниже ожидаемых для возраста, образования и уровня интеллекта. Стандартные когнитивные меры и диагностические инструменты в дополнение к наблюдениям специалистов в области образования помогают определить области, в которых эти дети испытывают проблемы. Некоторым детям трудно учиться в обычном классе, и им могут быть рекомендованы классы LD, чтобы помочь им получить более конкретное и интенсивное обучение.

Им может потребоваться, чтобы информация была представлена ​​в нескольких форматах и ​​разбита на управляемые фрагменты, прежде чем они смогут полностью ее понять. Неспособность к обучению сохраняется на всю жизнь, но при правильном вмешательстве, обучении и стратегиях люди могут вести успешную, полноценную жизнь.