ออทิสติกเป็นความผิดปกติทางพัฒนาการทางระบบประสาทที่กำหนดโดยการขาดดุลอย่างต่อเนื่องในการสื่อสารทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ควบคู่ไปกับรูปแบบพฤติกรรม ความสนใจ หรือกิจกรรมที่จำกัดซ้ำๆ

คำว่า "สเปกตรัม" มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจออทิสติก เนื่องจากความรุนแรง อาการและพฤติกรรมที่หลากหลาย และความผันแปรของแต่ละบุคคลอย่างมาก เด็กที่เป็นโรค ASD อาจไม่ใช่คำพูดและการเข้าสังคม เช่นเดียวกับในกรณีของเด็กออทิสติก "คลาสสิก" ในอีกด้านของสเปกตรัมคือเด็กที่มีความหมกหมุ่นที่มีประสิทธิภาพสูงซึ่งโดดเด่นด้วยทักษะทางสังคมและการเล่นที่แปลกประหลาด

Cerebral Palsy เป็นโรคที่เกิดจากความเสียหายต่อสมองซึ่ง เกิดขึ้นก่อน ระหว่าง หรือหลังคลอดไม่นาน ส่งผลต่อการเคลื่อนไหวของร่างกายและการประสานงานของกล้ามเนื้อ บุคคลที่เป็นอัมพาตสมองอาจมีอาการชัก การพูดผิดปกติ ความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น และปัญญาอ่อน เด็กที่เป็นอัมพาตสมองอาจไม่สามารถเดิน พูด กิน หรือเล่นในลักษณะเดียวกับเด็กคนอื่นๆ ส่วนใหญ่ได้ อัมพาตสมองอาจรวมถึงอาการที่รุนแรงขึ้นหรือมีอาการรุนแรงขึ้นซึ่งนำไปสู่การพึ่งพาอาศัยกันทั้งหมด แม้ว่าสมองพิการจะเป็นอาการตลอดชีวิต แต่การฝึกและการบำบัดสามารถช่วยปรับปรุงการทำงานได้

นักวิจัยพบว่าผู้ป่วยโรคเบาหวานที่สามารถรักษาระดับน้ำตาลในเลือดให้เหมาะสมมีปัญหาสายตาน้อยกว่าผู้ที่ควบคุมไม่ดี อาหารและการออกกำลังกายมีบทบาทสำคัญในสุขภาพโดยรวมของผู้ป่วยโรคเบาหวาน

ดาวน์ซินโดรมเป็นความผิดปกติของโครโมโซมที่เปลี่ยนแนวทางการพัฒนาและทำให้เกิดลักษณะที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มอาการ

อาจมีอาการปัญญาอ่อนถึงรุนแรงได้ในหมู่ผู้ที่ได้รับผลกระทบ คำพูดและภาษาอาจล่าช้า การวินิจฉัยมักเกิดขึ้นตั้งแต่แรกเกิดเนื่องจากมีลักษณะทางกายภาพ เช่น ลิ้นใหญ่ ปัญหาเกี่ยวกับหัวใจ กล้ามเนื้อไม่ดี และใบหน้าแบนราบ

การวินิจฉัยได้รับการยืนยันโดยการทดสอบโครโมโซม. ความผิดปกตินี้เกี่ยวข้องกับความพิการตลอดชีวิต แต่สามารถรักษาได้ด้วยการแทรกแซงทางการศึกษาและพฤติกรรมที่หลากหลายนอกเหนือจากกิจกรรมบำบัด การพูดและภาษา การปรับเปลี่ยนพฤติกรรม และการฝึกอบรมผู้ปกครอง

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นกลุ่มของความผิดปกติทางระบบประสาทที่เห็นได้ชัดในวัยเด็กและมีลักษณะเฉพาะด้วยความยากลำบากในการเรียนรู้ การเรียงลำดับและการจัดเก็บข้อมูล โดยปกติบุคคลที่ได้รับผลกระทบจะมีสติปัญญาเฉลี่ยหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ย เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจมีปัญหาด้านทักษะอย่างน้อยหนึ่งอย่าง เช่น การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน การใช้เหตุผล หรือความสามารถทางคณิตศาสตร์ที่ขัดขวางผลการเรียน ความสำเร็จ และกิจกรรมในชีวิตประจำวันในบางกรณี

ความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจทับซ้อนกับความผิดปกติอื่นๆ หรืออิทธิพลของสิ่งแวดล้อม แต่ไม่ได้เป็นผลโดยตรงจากสภาวะหรืออิทธิพลเหล่านั้น มักไม่ระบุความพิการเหล่านี้จนกว่าเด็กจะถึงวัยเรียน

โดยปกติแล้วผลการทดสอบที่ได้มาตรฐานจะพบว่าต่ำกว่าที่คาดไว้สำหรับอายุ การเรียน และระดับสติปัญญา การวัดผลทางปัญญาที่เป็นมาตรฐานและเครื่องมือวินิจฉัยนอกเหนือจากข้อสังเกตจากผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาช่วยในการระบุพื้นที่ที่เด็กเหล่านี้กำลังประสบปัญหา เด็กบางคนพบว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนปกติยาก และอาจแนะนำชั้นเรียนแอลดีเพื่อช่วยให้พวกเขาได้รับการสอนที่เจาะจงและเข้มข้นขึ้น

พวกเขาอาจต้องการข้อมูลที่จะนำเสนอในหลายรูปแบบและแยกย่อยเป็นส่วน ๆ ที่สามารถจัดการได้ก่อนที่จะสามารถเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ ความบกพร่องทางการเรียนรู้เกิดขึ้นได้ตลอดชีวิต แต่ด้วยการแทรกแซง การฝึกอบรม และกลยุทธ์ที่เหมาะสม บุคคลสามารถมีชีวิตที่ประสบความสำเร็จและทำงานได้เต็มที่